您当前位:小红帽连锁幼儿园首页>>教研成果>>教研论文
教研成果
教研论文
以德育人,让孩子快乐… 2577
师幼心灵相通,秉承快… 2130
论在集体教学中如何潜… 2285
多给孩子自主权 2257
家园合作培养幼儿良好… 2587
特色教材
《童话启蒙》 2647
《童话启蒙》 2507
《童话启蒙》 2117
《童话启蒙》 2360
《童话启蒙》 2290
特色教具
英语教学卡片 4585
专利产品
绘画神奇模板作品 4368
国家专利证号ZL-9… 4321
绘画神奇模版 4417
   §教研论文


家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

通讯员:谢丽婷     阅读:2586  转自: 原创   发布时间:2017/6/15
家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
——以柳州市某幼儿园为例
作者:谢丽婷   园所小红帽碧丽星城幼儿园  
 
[摘要] 幼儿时期的行为习惯影响着人一生的发展,而幼儿行为习惯的养成受多方面的影响,其中家庭和幼儿园的影响尤为突出。所以本文以文献法、观察法、访谈法、案例分析法,对柳州市某幼儿园的教师和家长进行了访谈了解,呈现了家园合作培养幼儿良好行为习惯的现状,发现幼儿的一些常见的不良行为习惯,分析其原因,并根据问题从家庭、幼儿园、家园合作三个方面提出相关改进意见。
[关键词] 家园合作 ;幼儿;行为习惯。
 

一、 家园合作培养幼儿良好行为习惯的现状

(一)访谈的基本请况概述

1.访谈对象

本文围绕影响幼儿良好行为习惯形成的因素以柳州市某幼儿园为例,从中选取了部分教师和家长进行访谈。

2.访谈的内容与方法

教师、家长对培养幼儿良好行为的认识和理解,幼儿园、家园合作对幼儿养成良好的行为习惯的影响,教师和家长对家园合作培养幼儿良好行为习惯有什么意见和建议。
访谈的方法主要是面对面进行访谈。

(二)对培养幼儿良好行为习惯的认识

1.家长对培养幼儿良好行为习惯的认识

b家长说:社会上有各种各样的岗位,每个岗位都有其职责,幼儿教师就是众多中的一个,其职责就是对幼儿进行教育,我们将孩子送到幼儿园就是让老师帮我们教育他,让他成长成才。由此可见这位家长就是认为教育孩子是老师的责任,忽视了家庭对孩子的教育与影响。

2.教师对培养幼儿良好行为习惯的认识

访谈中大部分教师说,有礼貌,与他人和平相处,讲究个人卫生与公共卫生,不任性,不挑食,按时作息,懂得尊老爱幼这些都是基本的幼儿良好行为习惯的标准。由此可见,教师对培养幼儿良好行为习惯有了相对比较全面的认识。

3.教师和家长对家园合作培养幼儿良好行为习惯的认识

g家长说:我们家对孩子的老师挺满意的也很感激她,孩子上了幼儿园以后有了很大的变化,没有那么任性了,平时偶尔也会帮助我们做些小事,变得更加能干了。还有一些家长认为,我把孩子托付到幼儿园,就是花钱让他们替我照看孩子的,老师在培养和教育孩子方面要负起很多的责任。在访谈的结果中大部分教师认为:老师和家长共同努力,一起关注幼儿的成长,家园合作能更有效地帮助幼儿养成良好的行为习惯。然而大部分家长也认为:家园合作教育达成一致要求,孩子更懂事,更有礼貌,会有意识的去遵守规则。
这说明有些家长不重视家庭教育,而教师与家长、幼儿园与家庭在对孩子的要求上没有很好的协调一致。

(四)幼儿常见的不良行为习惯

根据对教师和家长的访谈和观察幼儿在园的日常生活,发现幼儿常见的几种不良行为习惯:

1.攻击性行为

攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为,包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。[1]4-6岁的幼儿一般表现为咬人、咬物、打人等。如:在观察大班的一日生活时,在操场玩体育器械活动时,老师让小朋友们自由选择运动器械,其中两个小朋友同时拿起最后一个羊角球,两个人你不让我,我不让你,不由得吵起来,最后其中一个吵不过了就拿起另一个小朋友的手狠狠地咬了下去,被咬得那个痛的立即松开了手,哭了起来,咬人的那个小朋友立马拿这羊角球准备玩起来。

2.打断谈话

我在观察幼儿的一日生活时,看到有些小朋友特别喜欢打断老师的话。例如在教学活动中,老师刚开始导入,有些小朋友就把自己知道的一股脑地全说出来,也不管老师有没有请他回答,在老师作请举手回答的动作时,还在继续他的讲述,忽视正常的教学纪律。

3.假装听不见别人说话

a家长说:我们家的孩子都不听我的话,有时候我叫他先把玩具收拾好了再过来吃饭,我叫了一遍、两遍、三遍甚至第四遍,他仍然像没听到一样,无视我说的话。

4.无视规则

表现为:我行我素,没有规则意识,做事不按常理。
E老师说:我们老师已经说了无数遍,上下楼梯要靠右走,可有些小朋友就是偏偏要走左边,直到老师叫他的名字才走到右边来;还有便后洗手,有些小朋友总是要老师监督,老师稍微不注意就偷偷溜走,不洗了。

5.使小性子

表现为:固执、任性。
D老师:我班有个女孩子特别任性,平时只要稍微有些许不顺心,就开始不高兴,对谁都爱搭不理,自己站在那里或者坐在那里生闷气、不说话。
g家长:有时候特别难搞,看到自己喜欢的东西就吵着要买,不买就哭,有时候还滚地板,对他一点办法都没有。

二、 幼儿常见的不良行为习惯形成的原因

(一)家庭方面

1.家长在思想上的不重视,缺乏耐心的培养

在访谈中有些家长说,孩子上幼儿园,我不奢望他学到多少东西,只要孩子在幼儿园健健康康、与他人和谐相处就行。很明显,这些家长是放养式的对孩子没有严格的要求,只要不闹事就好,对孩子溺爱,甚至纵容。还有些家长重视循序渐进的养成,认为孩子以后长大了就自然会懂的。这样的家长缺乏教育、引导的意识。

2.家庭成员之间没有达成教育的一致性

案例:快准备吃饭了,妈妈让文文赶紧整理收拾玩具。开始吃饭了,而文文还在玩玩具,妈妈生气的说:文文,你再不过来吃饭,我们就先吃了不等你了,要是等会要是好吃的菜没有了、你肚子饿了,没人会理你的,妈妈话还没说完,奶奶端着饭菜走到文文跟前:文文,啊!来吃一口,咱们边吃边玩,奶奶陪着你。就这样文文一边玩玩具,一边吃奶奶送到嘴里的饭。

3.家长的不良的行为习惯的影响

案例一:辰辰今年五岁多了,很聪明,也很爱学习,但是就是有攻击行为,喜欢说一些脏话狠话。例如,一个小朋友不小心碰到他了,辰辰就瞪大眼睛气冲冲的大哄给我滚开!不滚我就一脚踢你下楼去要是有小个一些的小朋友惹到他,他就握紧拳头,直接打过去。所以在幼儿园,老师们对他是又爱又恨。根据了解辰辰是跟爸爸妈妈爷爷奶奶一起住的,家里就他一个小孩,所以在家里的长辈们对他都很疼爱,但是爸爸是个急脾气的人,平时要是没什么是无论怎么闹他,他都不管,要是碰到不顺心的事,就开始骂人,对辰辰也是,要是听说辰辰在幼儿园打伤了人,辰辰回家也是会被爸爸狠狠地打的。

(二)幼儿园方面

1.教师的榜样示范不够规范、科学

如:教师在语言引导方面就常说:再打人就让其他小朋友都不跟你玩说了多少遍了,你怎么还是不会做好,听不懂人话,是吗从现在开始,睡坐不住,就别想出去玩你怎么这么调皮”“不许动,更许吵等。从这些可以看出幼儿园教师的榜样示范作用就没有起到正面积极地作用。

2.教师之间对幼儿的要求没有达到一致性

如有些幼儿教师要求幼儿饭后漱口要用平时喝的温开水,漱口三次,如果水杯里还有水就要喝掉;而有些有教师则对要求幼儿去接自来水漱口,直到觉得嘴巴干净了就行了,几次都可以。这些常规要求教师之间没有统一要求,让幼儿觉得怎么样都可以,没有标准性。

3.没有合理的利用幼儿园的环境布置进行教育

幼儿园的楼梯、走廊、房顶等没有很好的利用,就是张贴了一些装饰上的东西,美化幼儿园的环境,但没有太多的教育性作用。

(三)家园合作方面

1.指导的内容不全面

当前幼儿园是没有做到根据每个幼儿的具体情况进行全面的家庭教育指导的,大多数都只是对已经出现问题或者家长询问的的问题进行指导。没有根据幼儿的发展水平进行调整教育。

2.指导时间安排不合理

幼儿园对家庭教育的个别指导时间通常是幼儿加送孩子或开家长会的时候,时间短,不能针对幼儿在家庭中的实际问题进行系统、全面的指导。时间安排的不够合理。

3.各种资源没有得到合理的利用

家长的职业各式各样,每种职业都有它的行为要求,我们可以请家长助教,向幼儿展示在他所从事的行业的良好的行为榜样,让幼儿从中受到感染,进而学习良好行为,但幼儿园却几乎没有这样的活动。同时在一些特殊的节日时,幼儿园也会组织相应的活动,但是大部分都是幼儿的表演性节目,没有很好的利用节日气息进行教育,幼儿园只是提醒幼儿有这样的节日,却没有让孩子真正的去实践。

4.家园合作的方式缺乏吸引力

家园合作的方式大多数都是幼儿园来组织,幼儿和教师表演,家长来参观,而这样的活动家长们很被动,缺乏吸引力,更不利于家长了解老师的常规训练及教育方法,不利于家长家园配合一致的教育。

三、 家园合作培养幼儿良好行为习惯的改进建议

(一)家庭方面

1.增强家长教育孩子的意识,创设良好的家庭生活环境

家庭是孩子生活的第一个场所,父母是孩子的第一任老师,家长要以身作则,言传身教,创设一种民主平等的、亲切和谐的家庭氛围,让孩子在家庭中可以自由表达情感与体验家庭的温馨。[2]

2.加强沟通交流,言行一致

家长之间要在教育态度和行为上保持一致,就需要你们之间多多交流沟通。毕竟,你们生活的时代不同,有着传统和现代的区别,在教育孩子的问题上存在不同的意见,这时就需要多沟通,交流经验,以求达成一致。

3.适度奖励与惩罚

当孩子取得进步或做了某些值得表扬的事情,就需要家长给予奖励和表扬,强化孩子正确的行为模式。但要是孩子做错了事情就需要家长及时指出,有时还要施以适度的惩罚,让孩子知道有些事是不能做的,可能还会付出相应的代价,培养做事情不要冲动。

4.主动与老师沟通,积极配合幼儿园工作

当孩子有事不能来园,要主动跟老师请假,有什么要特别说明的要在入园时清楚地告知老师。另外要注重家园联系手册,老师会在上面记录孩子在园的情况,并提出相关建议和意见,家长要注意看老师的留言,同时也可以在家长栏上写下自己的看法与感受,分享孩子的成长,让老师更加的了解孩子,才能更好的教育孩子。

(二)幼儿园方面

1.树立正确的幼儿教育观

尊重幼儿、了解幼儿、热爱幼儿、教育幼儿,洞察他们的世界,熟悉他们的特点,掌握他们的要求,以正面教育为主,积极引导幼儿,使其克服缺点,养成良好的行为习惯。

2.正式教育与随机教育相结合,提高随机教育的应变能力

正式教育包括五个领域的教学内容。采用的教学手段通常有:欣赏歌曲、儿歌、故事、表演、观看图片等。随机教育活动所涉及的范围很广,包括晨间活动、自由活动、区角活动、散步等。[3]幼儿园的工作是复杂的繁琐的,同时也是多变的,有时孩子的行为会出现这样或那样的问题,这就需要教师捉住机会,灵活多变的设计教育活动,让孩子先有思想上的认知,再到行动上的改变,以巧妙的方式鼓励幼儿改正不良行为,强化幼儿既有的正确的行为模式。如利用童话故事,让幼儿从故事中去分清是非,辨别好坏,让幼儿懂得人与人之间要相互谦让、团结友爱、相互帮助。另外要捉住契机,如:利用国庆节培养幼儿热爱祖国的情感,利用端午节培养幼儿尊老爱幼,懂得感恩的品行。

3.加强与家长沟通交流的能力

教师要学会灵活地、有艺术地与家长进行沟通。要懂得换位思考,从家长角度出发,体谅家长的难处,对家长提出自己的建议和意见是要注意态度与方式方法和场合;对一些不大理解教师工作的家长要主动地沟通,耐心做好解释工作,坦诚交流,争取家长的理解与支持。

(三)家园合作方面

1.指导内容全面化

幼儿成长的每一个阶段都很重要,对幼儿每一个阶段的教育,都需要不同的引导。然而大多数的家庭是无法对幼儿进行专业、系统、全面的干预,这时幼儿园就很有必要对不同阶段的幼儿作出合理的规划,例如:进餐习惯方面,小班培养幼儿自己独立进餐;中班培养幼儿能安静的独立打饭、打菜;大班培养幼儿在独立进餐后,能自己收拾餐具等。

2.指导形式多样化

幼儿园开展家庭教育指导的形式主要有讲座、家长会、家园联系手册、亲子活动、电话、微信、QQ等。[4]幼儿园应考虑到家长的需求,不断创新指导形式,为了幼儿的健康成长能够随时随地运用合适的指导形式满足家长需求。

3.美化幼儿园的生活环境,家长协同教育

幼儿的生活环境也在无形中影响着幼儿的行为习惯。[5]通过布置幼儿园的走廊、活动室等方式向幼儿宣传养成良好行为习惯。例如:在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语;在走廊上设置温馨的提示语;张贴一些幼儿的光荣事迹或幼儿的良好榜样的照片等。家长在接送孩子时提醒、告知幼儿这些是好的行为值得孩子去学习的并鼓励他主要你做好了,你也可以成为别人学习的榜样。这就在无形之中督促着幼儿注意自己的一言一行,慢慢地形成习惯。

4.积极开展交流会,成立家长中心

幼儿园积极开展育儿交流会如:班级家长会、全园家长会、伙委会等各种各样的经验交流会,教师根据家长在教育幼儿过程中遇到的困惑和难题进行咨询解惑,真正的密切家园联系,增进教师和家长的相互理解和支持。建立家长中心,为家长们提供一个能够集体交流的场所,更加的完善幼儿教育,使他们更乐意参与幼儿园的教育工作,从而更好的进行家园合作,共同培养幼儿养成良好行为习惯。[7]

5.开展丰富多彩的亲子活动,吸引家长积极参与家园共育

亲子活动是增进家长、孩子、老师之间的了解,同时也是教师与家长,家长与家长共同探讨教育孩子的机会。[8]如:六一儿童节的表演,以家庭为单位,表演一些小节目,通过节目的排练,增加了家长与孩子的互动,让家长与幼儿在愉快的环境中交流,这样更有利于家园的相互沟通,密切合作,更好教育孩子。与之同时,老师也可以看见家长与幼儿之间的相处情况,家长之间也可以相互学习,有些家庭很有默契感,有些会相对欠缺,家长就可以在活动中探讨,共同学习成长。
 

参考文献:

[1]沈燕静.促进农村幼儿良好行为习惯养成的研究[J].学生之友,20139.
[2]石向东,许凯.从社会性发展看幼儿良好行为习惯的养成[J].教育导刊,2012.
[3]于春柳,刘锐,牛平.对培养幼儿良好行为习惯的认识[J].长春教育学院学报,20064.
[4]严蕾.关于中班幼儿良好行为习惯的培养[J].龙源期刊,201410.
[5]张星明.家园合作,培养幼儿良好的行为习惯[J].新课程研究旬刊,2011235.
[7]刘婕.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].教学研究,201235.
[8]叶文香.谈幼儿良好行为习惯的培养[J].现代企业教育,20072.
 
返回
上一篇文章: 多给孩子自主权
下一篇文章: 多给孩子自主权
如果上面没有你要的文章,可百度试试(站内:指搜索范围仅限于本站):
小红帽幼教集团版权所有
小红帽幼儿教育研究会 小红帽幼儿教育连锁机构
桂ICP备13002292号-1