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   §幼儿园管理


幼儿园人性化管理的几个关键词

通讯员:张小容    阅读:2611  转自: 原创   发布时间:2016/4/15
    幼教这一特殊行业,职业性质上具有行业要求高、家长和社会附加压力大及工作环境女性多等特点,这无形中造成教师流动性大、职业倦怠等严重现象。为此,幼儿园要想在当今社会竞争中保持良好态势,首先得稳定师资队伍,使教师快乐安心地工作,充分发挥他们的聪明才智和个性。那么,如何才能做好关于人的工作呢?本文提出了人性化管理的五大关键词,供大家参考。
  关键词一:严于律己
  以平常之心处事。管理者与教师只是分工的不同,在人格和义务上是平等互助的。当教师处在最虻碌或面临困惑的时候。主动伸出手来扶一把、送上一句贴心的问候、提出一个小小的建议,与教师同甘苦、共谋策,只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。
  以关爱之心待人。随着社会的发展和进步,管理者对教师的关注点在悄悄发生着变化,过去关注的是:"我对教师要求什么?我要教师做什么怎么做?"现在关注的是"教师需要什么?教师渴望什么?"在对教师进行"当今教师需求"调查表中,我们了解到,教师需要更多的是来自领导对自己工作上的关注、指导及生活上的关心。为此,管理者要为教师创设良好的工作环境和心理氛围,要注重有效沟通,与教师建立起真正的友谊。
  以敬业之心治园。幼儿园很多工作都是繁琐而细小的,但当你凭着一颗敬业之心去从事工作时,你就觉得责任重大,重视每一件小事,能折射出一个人的责任心和敬业心。作为园长,虽然不需要事必躬亲,但必须站在幼儿园发展的高度,尤其是为教师的业务出谋划策、指明方向,所以领导同教师一样,要勤于学习和反思,全面提高自身业务素质。同时,要严格自我要求,要求教师做到的必须自己先做到。
  关键词二:弹性管理
  工作中,我们常用的制度管理有刚性管理和柔性管理。刚性管理也称理性管理,单纯的刚性管理会出现"高工作、低关怀"现象,容易扼杀人的积极性、主动性和创造性;柔性管理也称非理性管理,单纯的柔性管理容易导致人心涣散,工作效率低下。因此,我们倡导刚性管理与柔性管理相融合的制度管理模式,做到宽严相济,制度化与亲和力相辅相成。
  在具体实施过程中,我们首先应把目光转向非理性因素,利用非理性管理充分发挥对教师的教育和激励作用,然后再将理性与非理性管理进行有机结合。做到既有严格的规章制度,又能重视满足教师的需要和情感交流,既严格有序,又灵活有情。在执行规章制度时融之以情,以导为主,以身作则,建立和谐融洽的人际关系,"高工作、高关心"能促进教师积极、主动地开展工作,实现现代教育管理中真正的人性化管理。
  关键词三:人文环境
  良好的人文环境,会使教师心情舒畅,提高工作效益,为此,要努力营造良好的和谐氛围,让幼儿园成为教师情感的港湾、事业的基地、焕发生命光彩的精神乐园,为教师的幸福人生提供良好的服务。
  1.尊重教师。园所管理要建立在"尊重平等"之上,要为教师创设自主参与管理和参与决策的空间,保障教师有充分的发言权,如:通过教代会工会等渠道让教师参与幼儿园目标的制定、讨论策划幼儿园规划、面对面的个别访谈及背对背的园长信箱等系列活动,让教师畅所欲言,感受到幼儿园对自己的尊重。
  2.关爱教师。多开展贴心活动,如:在教师生日等特殊日子里,开展一些集体联欢活动,在端午节等传统节日里,送上一份真诚的祝福,当教师生病或家庭生活方面有困难时,及时给予慰问和关怀等等,使教师感受到被关心的温暖和快乐!
  3.激励教师。要善于捕捉教师的闪光点,多看他们的长处与优点,激发每一位教师的专业热情和工作乐趣。如:在恰当的时候给予教师一个会心的微笑、一个亲切的动作或一句鼓励的话语,这些都能产生巨大的激励效应。
  关键词四:满足需求
  1.给予教师适度的压力
  根据教师不同的个体特点和最近发展区,适时、适量、适度地给予一定的压力,使其潜能得到最大发挥。首先要营造适度压力的工作氛围,加强教师的任务意识。如:开展"早操质量评价""岗位练兵"等常规评比活动,给予教师适度的压力;其次,注重对不同层次的教师施加不同程度的压力,促使其不断实现自我发展。如对于园内的骨干教师,为她们提供更高的挑战,让她们承担更重要的岗位,帮助其获得更广范围内的认可。
  2.提供平台展示
  根据教师的发展需求,在不同层次范围内搭建锻炼展示的平台,使其在一定范围内展示、亮相,从中体验成功的艰辛和快乐,帮助她们树立自信、获得发展。如:组织教师参加教师基本功大赛等,帮助教师找到自信和差距。鼓励每位教师每年都能在适合自己展示的平台上锻炼1~2次,并争取逐级上升展示平台的层次,不断地挑战自我,使自己跳一跳,能看得更远、专业发展之路走得更好!
  3.重视培训学习
  应经常创造外出学习的机会,让教师接受专家的点拨,通过专家的引领,优化教师的思维习惯,使教师领会最新的幼教理念,并与自己的教育实践有机结合,以此扩大学习成果。同时,要坚持园本培训,一方面经常邀请专家来园进行专题培训和现场指导工作;另一方面要经常开展优质课等业务评比活动,引领教师在专业技能技巧方面共同进步。
  关键词五:灵活评价
  1.尝试动态性、发展性的评价
  教师是发展中的个体,要不断适应环境和调整自己。"评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。发展性教师评价通过多种渠道收集体现教师教学表现和水平的资料,这种评价既关注教师原有的教学水平,更关注教师教学水平的动态发展过程,为教师将来的发展提供指导和相应的机会。这种动态的评价让教师把评价的视点转到自身的教育行为中来,辩证地看待自己教育教学中的问题,有助于提高教师的职业素养和教育教学能力,激发教师不断改进教学的主动性和创造性,促进教师自我价值的实现和提升。
  2.评价要客观公正
  对教师工作的评价要尽量做到客观、公正,要认识到考核评定工作只是反映教师工作的某些方面而非全部,切忌把评价结果绝对化。要认识到评价工作也只能在一定程度上起到激发积极性的作用,教师的工作动力根本上来自教师的自觉努力和高度的责任感。
  3.评价的统一标准与个性化相结合
  每位教师都有不同的背景,其职业素养、受教育程度、教学风格等方面均有个性差异。教师评价要有明确的标准,这对于提高评价的准确性、客观性和可操作性是必要的,同时也为教师的努力提供了方向和目标。但是我们需要在多样化的教学背景中检验统一性、标准适用性,在统一的标准与个性化之间取得平衡。
  人性化管理对于集体、管理者与被管理者来讲,三方不是单行的互动,而是多方的双向互动。人性化管理应融于文化建设之中,倡导和谐管理,不断增强被管理者的归属感,由此汇成一股强大的凝聚力,为幼儿园的发展提供源源不断的动力。
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